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苹果手机下米乐体育:广西:高考归纳变革方针解读50问

日期:2022-09-30 10:18:41     浏览次数:1     来源:米乐体育网址登录 作者:米乐体育客户端登录

  新一轮的高考归纳变革是中共中心、国务院布置的严重变革使命。康复高考40多年来,我国高考准则不断改进完善,开端构成了相对完好的考试招生体系,为学生生长、国家选才、社会公平作出了前史性奉献,在进步教育质量、进步国民本质、促进社会纵向活动、服务国家现代化建造中发挥了不行代替的重要效果。这一准则整体上契合国情,权威性、公平性得到社会的遍及认可,但也存在着一些社会反映的问题。

  为习惯经济社会展开对多样化高本质人才的需求,从根本上改动“唯分数论”“一考定终身”等坏处,党的十八届三中全会经过了《中共中心关于全面深化变革若干严重问题的决议》,清晰要求推进考试招生准则变革,对高考归纳变革作出了全面、体系的布置。2014年9月,国务院印发了《关于深化考试招生准则变革的施行定见》(以下简称《施行定见》),发动了新一轮考试招生准则变革,要求探究根据一般高等校园招生一致考试(以下简称一致高考)和一般高中学业水平考试效果、参阅归纳本质点评的多元选取机制,构成分类考试、归纳点评、多元选取的考试招生方法。

  答:2014年,上海、浙江榜首批发动高考归纳变革试点,2017年平稳落地。

  2017年,北京、天津、山东、海南等4省市第二批进入高考归纳变革试点,2020年平稳落地。

  2018年,河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市第三批进入高考归纳变革试点,2021年平稳落地。

  2021年,广西、黑龙江、吉林、安徽、江西、甘肃、贵州等7省区第四批进入高考归纳变革试点。

  答:国务院《施行定见》出台后,自治区党委、政府高度重视,把推进我区考试招生准则变革列入重要议事日程,并作为促进教育公平、深化教育变革的重要抓手进行全面布置。在自治区党委、政府的刚强领导下,自治区教育厅充沛学习兄弟省市高考归纳变革成功经验,结合我区实践,经过深化体系调研,举行系列座谈会,广泛寻求社会各界定见,并商请教育部有关司局对方案进行审阅修正,拟定构成了《广西深化一般高等校园考试招生准则归纳变革施行方案》(以下简称《高考归纳变革施行方案》)。经自治区人民政府常务会审议经过,报教育部存案,中心变革办赞同后,由自治区人民政府正式印发施行。

  答:我区作为第四批推进高考归纳变革省区之一,自2021年发动高考归纳变革,即从2021年秋季入学的高中一年级学生开端施行,到2024年起,施行高考归纳变革后的考试招生选取方法。

  答:以习新时代中国特征社会主义思想为辅导,全面遵从党的教育方针,履行立德树人根本使命,遵从教育规则和人才生长规则,统筹推进教育、考试、点评、招生和办理归纳变革,促进学生德智体美劳全面展开,完成学生健康生长、国家科学选才、社会公平公平的有机一致,为建造新时代中国特征社会主义壮美广西供给高本质人才支撑。

  答:我区2021年发动高考归纳变革,从秋季入学的高中一年级学生开端施行。2024年根本树立分类考试、归纳点评、多元选取的一般高等校园考试招生方法,一般高等校园依照新的考试招生方法选取重生,树立健全促进公平、科学选才、监督有力的一般高等校园考试招生长效机制。

  一是完善一般高中学业水平考试准则。将一般高中学业水平考试分为合格性考试和挑选性考试,并对考试科目、考试方针、考试内容、考试组织、考试效果等作出了规则。

  二是完善一般高中学生归纳本质点评准则。清晰一般高中学生归纳本质点评包含思想道德、学业水平、身心健康、艺术本质、劳作与社会实践等方面的内容,并对点评程序、点评运用等作出了规则。

  三是深化一般高等校园考试招生变革。规则了一致高考的考试科目、考试组织、考试效果和招生选取,以及高职院校分类考试招生的点评方法。从2024年开端,我区一致高考招生选取将施行根据全国统考的语文、数学、外语3门科目效果和3门一般高中学业水平挑选性考试效果、参阅一般高中学生归纳本质点评效果的招生选取新机制,简称“两根据、一参阅”。高职院校分类考试招生与一致高考相对分隔,施行“文明本质+作业技术”点评方法。

  答:一般高中学业水平考试是根据国家一般高中课程标准和教育部有关规则,由省级教育行政部分组织施行的国家考试,首要衡量一般高中学生到达国家规则学习要求的程度,是保证教育教育质量的一项重要准则。

  一般高中学业水平考试分为合格性考试和挑选性考试。合格性考试效果是一般高中学生结业的重要根据,挑选性考试效果是一般高等校园招生选取的根据之一。

  答:合格性考试科目为语文、数学、外语、思想政治、前史、地舆、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等14门。挑选性考试科目为物理、前史、思想政治、地舆、化学、生物学等6门。

  答:合格性考试的报考方针为我区一般高中在校生,高中阶段其他校园在校生和社会人员可自愿报名。

  挑选性考试的报考方针为契合教育部和我区规则的一般高等校园招生考试报名条件,并已报名参与一致高考的人员。

  答:语文、数学、外语、思想政治、前史、地舆、物理、化学、生物学、信息技术等10门科目的合格性考试,各科目每年开考1次,高一学生参与考试的科目准则上不超越4门,由自治区一致组织施行;通用技术、音乐、美术、体育与健康等4门科目的合格性考试,各设区市教育行政部分组织施行。

  物理、前史、思想政治、地舆、化学、生物学等6门科目的挑选性考试,每年开考1次,与全国统考同期组织,由自治区一致组织施行。

  答:以《教育部关于印发一般高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的告诉》(教材〔2020〕3号)为根据,合格性考试规模为各学科课程标准要求的必修课程内容,挑选性考试规模为课程标准要求的必修课程和挑选性必修课程内容。

  答:合格性考试科目效果以“合格”或“不合格”呈现,效果长期有用。挑选性考试科目中物理、前史的效果以原始效果呈现,思想政治、地舆、化学、生物学的效果以等级转化分呈现,计入考生总效果,效果仅限当年有用。

  答:榜首,根据个人志趣、爱好爱好、本身优势等要素进行挑选。第二,结合报考院校相关专业选考科目要求进行挑选。第三,根据地点一般高中的办学条件、特征优势等进行挑选。

  答:我区《高考归纳变革施行方案》承认,选考物理等科目类和选考前史等科目类的考生将排列招生方案、分隔划线、分隔投档选取,而且挑选相同科目类(物理或前史)的考生运用相同试卷,考试集体相同,效果具有可比性,可以运用原始效果计入考生总效果。

  答:挑选物理或前史科目的考生,还须在思想政治、地舆、化学、生物学科目中任选2门。因为思想政治、地舆、化学、生物学科目中不同学科的试题难度有差异,报考相应学科的考生集体不同,因而原始效果不具有可比性和可加性。分科将等级转化为分数后计入考生总效果,更科学合理。

  19.2019级、2020级一般高中在校学生怎么参与一般高中学业水平考试?

  答:2019级、2020级一般高中在校学生参与一般高中学业水平考试,仍按本来的一般高中学业水平考试施行方案及有关规则履行。

  答:一是考试类型有改动。本来的一般高中学业水平考试只要1种类型,效果合格是一般高中学生结业的必备条件。高考归纳变革后,一般高中学业水平考试分为合格性考试和挑选性考试2种类型,合格性考试效果是一般高中学生结业的重要根据,挑选性考试效果是一般高等校园招生选取的根据之一。

  二是考试内容有改动。本来的一般高中学业水平考试内容是《教育部关于印发〈一般高中课程方案(试验)〉和语文等十五个学科课程标准(试验)的告诉》(教基〔2003〕6号)规则的各学科必修模块的教育内容。高考归纳变革后,一般高中学业水平考试内容是《教育部关于印发一般高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的告诉》(教材〔2020〕3号)规则的相关内容。其间,合格性考试内容为必修课程内容,挑选性考试内容为必修课程和挑选性必修课程内容。

  三是考试组织有改动。本来的一般高中学业水平考试中,一般高中一年级学生只能报考1门科目。高考归纳变革后,一般高中一年级学生可报考不超越4门科目。

  四是效果呈现有改动。本来的一般高中学业水平考试效果选用等级制,按既定份额分为ABCD四个等级,D等级为不合格。高考归纳变革后,一般高中学业水平考试的合格性考试一切科目效果以“合格”或“不合格”呈现;挑选性考试科目中物理、前史的效果以原始效果呈现,思想政治、地舆、化学、生物学的效果以等级转化分呈现。

  答:一致高考的考试科目包含3门全国统考科目和3门挑选性考试科目。全国统考科目为语文、数学、外语(英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语任选一门)3门,不再分文理科,其间外语科目考试含听力和书面考试两个部分;挑选性考试科目由考生从物理和前史2门科目中任选1门,从思想政治、地舆、化学、生物学4门科目中任选2门,即“3+1+2”方法。报考体育类、艺术类等专业的考生还须依照要求参与相应专业考试。

  答:全国统考科目语文、数学、外语均由教育部一致出题。物理、前史、思想政治、地舆、化学、生物学等6门挑选性考试科目由我区自主出题。

  答:自2024年起,全国统考科目语文、数学、外语按教育部一致规则时刻组织考试,考试时刻一般组织在每年6月。挑选性考试与全国统考同期组织。待条件成熟时每年供给2次外语科目考试时机。

  答:语文、数学、外语3门全国统考科目及挑选性考试科目的考试方法为书面考试。外语科目考试含听力和书面考试两个部分。

  答:一致高考总效果由3门全国统考科目效果和3门挑选性考试科目效果组成,满分750分。其间,全国统考科目每门满分150分,挑选性考试科目每门满分100分。语文、数学、外语、物理、前史科目以原始效果计入考生总效果;思想政治、地舆、化学、生物学科目按等级转化分数计入考生总效果。

  26.考生承认挑选性考试科目时,为什么要在物理和前史中任选1门,在其他4门中任选2门?

  答:根据我区《高考归纳变革施行方案》规则,考生在承认挑选性考试科目时,应在物理和前史2门中任选1门,在思想政治、地舆、化学、生物学4门中任选2门。首要考虑如下:

  一是表现一般高等校园人才培育需求。在一般高等校园人才培育中,物理是自然科学类专业的根底性学科,前史是人文社会科学类专业的根底性学科。高中阶段学习物理或前史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社会科学类专业以及其他穿插学科专业的重要根底。

  二是契合我区一般高中教育教育实践。我区各地一般高中办学条件存在必定差异,将物理和前史作为考生的挑选性考试科目,可以与现有师资、教育等条件有用联接,引导不同区域、一般高中的学生合理挑选学习科目,科学规划学业生计,为进入大学持续进修奠定坚实的专业根底。

  三是有利于学生多样化生长展开。施行“3+1+2”高考科目设置方法,理论上有12种组合,比较高考归纳变革前文理分科的2种科目组合方法,添加了学生的挑选权,促进了文理交融,充沛表现了以人为本、学其所好、考其所长的准则,愈加契合教育展开规则和人才生长规则,为学生生长成才供给更多时机。

  答:一是方针导向不同。“3+1+2”方法表现了物理、前史学科的根底性效果,突出了一般高等校园不同学科专业选才的要求,愈加重视学生的全面展开。

  二是挑选科目组合不同。“3+1+2”方法下,学生可根据个人的爱好专长、拟报考校园的专业招生要求和一般高中校园的办学条件,在12种组合中自主挑选。例如,考生可以一起挑选物理、思想政治和地舆,或一起挑选前史、化学和生物学,拓宽了考生的挑选面;而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生挑选,即文科考生只能挑选思想政治、前史、地舆1种固定组合,理科考生只能选物理、化学、生物学1种固定组合。

  三是考试内容和难度不同。“3+1+2”方法中,学生参与全国统考的语文、数学、外语3门科目考试是不分文理的,一切考生的考试试卷完全一致,难度相同。而传统文理分科的数学考试,在试卷内容和难度上是有所差异的。

  答:一般高中学生归纳本质点评是客观反映学生德智体美劳全面展开状况的体系点评,是培育学生社会职责感、立异精力和实践才能以及促进学生健康展开的重要手法,是深化新时代教育点评变革,深化推进本质教育的重要行动,是高考归纳变革“两根据、一参阅”的重要内容。完善一般高中学生归纳本质点评准则,有利于引导学生坚决理想信念,厚植爱国主义情怀,加强道德涵养,添加常识才智,培育斗争精力,增强归纳本质;有利于促进学生自我知道、自我完善,活跃自动地展开;有利于掌握学生生长规则,从过于重视学生效果向愈加重视学生展开进程改动,实在改动教育观念和人才培育方法;有利于促进点评方法变革,改动以考试效果为唯一标准点评学生的做法,为一般高等校园招生选取供给重要参阅。

  答:归纳本质点评内容分为思想道德、学业水平、身心健康、艺术本质、劳作与社会实践五个方面,首要调查学生爱国情怀、遵纪守法、立异思想、体质合格、审美才能、劳作实践等。

  答:一般高中学生归纳本质点评首要采纳写实记载、自我陈说和教师评语相结合的方法进行。

  一是写实记载。写实记载是学生在思想道德展开、艺术本质进步、研讨性学习、体育运动、科技立异实践、参与社会服务等方面活动的记载,包含对事情的客观记载、自己心里体会与感触以及活动构成的效果。

  二是自我陈说。自我陈说是学生在对自己的生长记载及相关佐证资料进行收拾遴选的根底上编撰的写实性陈说,是对自我生长进程的总结整理,是促进学生自我点评、自我教育和自动展开的进程。

  三是教师评语。教师评语是教师根据学生生长进程的突出表现,剖析学生展开改动状况,客观公平反映学生展开水平的特性化点评。

  答:一是作为校园辅导学生生长的根据。校园和教师经过记载写实性资料,对学生生长进程进行科学剖析,引导学生发现自我,树立自傲,辅导学生发扬长处,正视缺乏,清晰尽力方向,充沛发挥点评进程的教育功用,促进学生全面展开。

  二是作为点评校园办学水平的重要根据。各级教育行政部分将把学生归纳本质点评效果作为点评校园办学水平的重要根据。校园和教师将根据学生归纳本质点评改进教育行为,全面履行本质教育,进步办理和教育教育水平。

  三是作为一般高等校园人才选拔的重要参阅。一般高等校园应在招生规章中清晰学生归纳本质点评效果的详细运用方法并提早发布,标准、揭露运用状况。

  四是作为社会用人单位人才挑选的参阅。经学生自己赞同,其他社会组织或用人单位也可以经过校园或教育行政部分获得相关学生不具有隐私性质的归纳本质点评资料内容。

  答:一是强化办理。树立健全资料公示准则、检查准则、申述与复议准则、诚信职责追查准则,对弄虚作假者按国家有关规则给予严肃处理,保证归纳本质点评资料实在牢靠。

  二是客观记载。归纳本质点评是学生生长进程中典型现实的实在记载,以现实资料为佐证,做到活动实在、信息写实、点评有据。

  三是揭露通明。每学期末,校园对遴选出来的不触及个人隐私的写实记载资料在信息办理体系或教室、公示栏、校园网等明显方位公示。公示期为5个作业日。公示期完毕后,无贰言的生长记载由校园审阅承认;有贰言的,由校园组织复核,无贰言后再审阅承认。

  答:2024年起一致高考招生选取自愿设置将首要选用“院校+专业组”的组合方法,施行平行自愿投档选取(部分特别类型招生在外)。与现行的填写自愿和投档选取方法不同,“院校+专业组”是自愿填写与投档选取的根本单位。详细批次设置、自愿数量及部分特别类型招生自愿设置等将另行发布。

  答:“院校+专业组”指的是一般高等校园对考生挑选性考试科目要求相同的专业(专业类)的组合。一所院校可设置一个或多个“专业组”,每个“专业组”内可包含数量不等的专业(专业类),同一“专业组”内各专业(专业类)对考生的选考科目要求相同。

  一般高等校园根据一致高考考生总分,参阅一般高中学生归纳本质点评效果,以“院校+专业组”为一个招生单位,依照物理、前史两个类别,排列招生方案、分隔划线、分隔投档选取。

  答:一是能进步考生自愿满意度。考生根据自己所选的挑选性考试科目填写相应的专业组自愿,专业组内可能是一个专业,也可能是多个专业,考生按专业组投档后,契合条件的,可在该专业组内进行专业调剂,进步了考生的爱好志趣及与终究所录专业的契合度,真实做到“学其所好、录其所长”。

  二是满意一般高等校园选拔和培育人才的要求。一般高等校园根据专业人才培育对学生学科专业根底的要求以及校园本身办学的需求,设置挑选性考试科目要求。按“院校+专业组”投档选取,能进步考生选考科目与一般高等校园招生专业选考要求的匹配度,使校园招录到有相应学科专长和爱好的考生,有利于进校后的人才培育和校园本身展开。

  三是可以引领根底教育健康展开。促进一般高中重视学生学习进程中的爱好专长和专业志趣,更多重视学生的归纳本质展开,促进学生的特性专长展开。

  答:一般高等校园结合本身办学定位和专业培育方针,依照教育部的规则,对每个详细专业提出选考科目要求。如某高校的某专业组对挑选性考试科目要求为“物理”和“化学”,则表明考生3门挑选性考试科目中要选考物理和化学方可报考该专业,对另1门选考科目则没有要求。

  答:一是表现了国家变革的整体方向。国务院《施行定见》清晰要求“创造条件逐渐撤销一般高等校园招生选取批次”。二是代表了全国高考归纳变革的趋势和方向。大多数高考归纳变革省市区都清晰兼并本一本二批次。三是经过兼并批次,可以进一步添加考生的挑选规模,有利于一般高等校园结业生相等作业,促进高等教育公平展开。

  答:我区施行的高职院校分类考试招生包含高职院校独自考试招生、高职院校正口中职考试招生和高职院校归纳点评选取招生等。

  答:高职院校分类考试招生与一致高考招生都是一般高等校园考试招生的重要组成部分,二者既有联络,也有差异。

  无论是参与高职院校分类考试招生,仍是参与一致高考招生,都需求进行一般高考报名并获得报名资历;经过高职院校分类考试招生选取和经过一致高考招生选取的学生,结业证书具有平等效能。

  二者的差异首要表现在以下两个方面:一是考试时刻不同。高职院校分类考试招生组织在一致高考之前。二是点评方法不同。高职院校分类考试招生施行“文明本质+作业技术”的点评方法,一致高考招生则首要考察学生的文明本质。

  答:高职院校分类考试施行“文明本质+作业技术”的点评方法,愈加有利于培育复合型技术技术人才。高职院校人才选拔方法有其本身特征,要求专业常识和实践技术偏重,将学生的专业常识和实践技术一起作为要点进行查核点评,有利于应用型、技术型人才的选拔和培育,有利于推进现代作业教育人才培育方法改动,构成明显的作业教育特征。

  答:中等作业校园学生报考高职院校、中高职贯穿的学生升入高职院校,均须参与文明根底与作业技术相结合的测验,文明根底效果作为文明本质效果,鼓舞运用作业技术等级证书代替作业技术效果。

  答:高职院校接收一般高中结业生,学生须参与作业习惯性测验,根据一般高中学业水平合格考试效果和作业习惯性测验效果,参阅学生归纳本质点评效果择优选取。

  43.未报考高职院校分类招生或报考但未选取的考生是否还可以参与一致高考?

  答:我区持续保存考生经过参与一致高考招生进入高职(专科)院校学习的通道。也就是说,未报考高职院校分类招生或报考但未选取的考生,还可经过参与一致高考进入高职院校。

  答:施行一般高中选课走班教育是一般高中人才培育的必定要求,是习惯高考归纳变革的行动之一,是一项旨在尊重学生特性差异、扩展学生学习自主挑选权、满意不同潜质学生学习需求的重要行动,是对症下药、促进学生全面而有特性展开、进步教育教育质量的教育方法变革。

  答:一是严格履行国家公布的一般高中课程方案。开齐开足必修课程,创造条件开好挑选性必修课程,活跃开发精品选修课程,尽力满意学生学习需求。

  二是着力加强教师队伍建造。多种方法加大一般高中教师弥补,经过“县管校聘”等方法优化一般高中教师资源配置,加强教师训练,进步一般高中教师教育教育水平。

  三是着力改进办学条件。经过新建、改扩建部分一般高中,严格履行招生方案等办法,消除一般高中大班额。充沛运用信息技术手法,逐渐完成选课、排课、办理、点评等办理活动智能化。

  四是着力加强选课辅导。各地各校园要针对我区挑选性考试科目 12 种组合,树立选课准则;根据自治区教育厅印发的《关于一般高中选课走班辅导定见》,编列选课攻略,辅导学生根据学习爱好专长、学科学业根底、专业展开趋向、一般高等校园招生要求自主选科目、选层次、选教育班级。施行选课走班要根据校园师资、教室等教育资源实践状况组织课程教育,提早奉告选考科目教育班的最大包容量,引导学生有序挑选。加强与学生家长的沟通交流,一起辅导学生合理选课,削减选课的盲目性和功利性。

  五是着力完善办理准则。探究与选课走班教育相习惯的校园教育办理准则,构建行政班与教育班、班主任和导师制有机结合的班级办理准则。加强与选课走班教育相习惯的教育办理和质量监控,仔细探究校园教育教育质量监测点评的科学方法。

  答:高中阶段是学生健康展开、特性构成的关键时期,也是学生挑选未来人生展开方向的关键时期。加强学生展开辅导作业是履行立德树人根本使命,是构建契合教育规则、表现时代特征、具有中国特征的人才培育体系的必定要求,是习惯考试招生准则变革的必经之路,是促进学生全面展开和终身展开的重要行动。做好学生展开辅导作业有利于促进学生全面知道自我、学会挑选、清晰未来展开方向,完成全面而有特性地展开;有利于推进全面施行本质教育,进步一般高中归纳育人水平,完成多样化特征化展开。

  答:一般高中学生展开辅导首要包含理想信念辅导、自我认知辅导、学业展开辅导、健康日子辅导、生计规划辅导、专业报考辅导。

  答:一是标准开设展开辅导课程。校园要结合本身实践,面向全体学生,开设学生展开辅导课程。加强学科交融教育,将学生展开辅导渗透到各个学科,统筹施行学生展开辅导课程。

  二是活跃展开各类实践活动。校园要广泛展开各类社团活动,引导学生深化社会展开丰厚的实践活动,增强学生的认知和体会。

  三是科学施行展开辅导点评。校园要根据我区一般高中学生归纳本质点评施行方案,全面、客观、公平点评学生展开,充沛运用一般高中学生归纳本质点评信息办理体系,为每名学生树立特性化生长档案。

  四是树立学生展开辅导中心。校园要加强学生展开辅导中心建造,研讨学生、服务学生、辅导学生展开。有条件的校园可延聘一般高等校园、科研院所及相关社会组织组织的专业人士作为兼职导师进行专业辅导。

  五是加强专业师资队伍建造。校园要树立以专职教师为主干、班主任和学科教师为弥补的专兼结合的学生展开辅导教师队伍。探究树立辅导教师准入准则,一般高中校园至少装备1名专职辅导教师。

  答:高考归纳变革是一个体系工程,触及经费保证、根底设施建造、人员编制、宣扬引导、安全保密等方方面面。为此,自治区成立了全区高考归纳变革作业领导小组,加强对全区高考归纳变革的组织领导,统筹和谐相关部分一起研讨处理变革进程中呈现的困难和问题。

  《高考归纳变革施行方案》分别从加强组织领导、强化条件保证、加强标准办理、加强宣扬引导等方面提出了清晰要求,特别是提出要全面履行一般高中生均共用经费拨款准则;要加强一般高中师资队伍建造,补齐配足教师编制和数量,优化学科教师队伍结构,为选课走班供给保证;要尽力进步招生考试组织才能,进步信息化建造水平,加强教育考试作业队伍建造;要大力加强一般高中学生归纳本质点评电子渠道建造,树立学生归纳实践基地,为一般高中校园展开归纳本质点评供给支撑和协助,保证变革后考试招生作业安全、平稳进行。

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